Pensamiento lateral y aprendizaje de Julio Cesar Arboleda

Personales

"La felicidad y la calidad de vida no existen por fuera de uno mismo. En nosotros reside el amor y la felicidad que podamos sentir y vivir realmente, y en gran medida la calidad de la vida que nos demos."

"Las personas que no poseen proyectos de vida avanzan consciente o inconscientemente proyectos de muerte, ven las cosas en y desde una misma dirección."

"El amor y el odio son pulsiones que afectan la vida. Quien odia muere lentamente. Quien sabe amar vive con calidad de vida."

"Vivir es tomar decisiones a favor de la vida y llevarlas acabo."

"La vida no es un jardín de rosas pero uno puede hacer de su vida un infierno o una oportunidad para ser lo más feliz posible."

"El pensamiento lateral nos permite advertir muchas cosas que la vida diaria no deja ver, muchas de las cuales atentan contra nuestra felicidad y calidad de vida. El mundo actual nos embebe en la rutina de la prisa, del afán, de la inmediatez. En razón de la eficiencia, de la rapidez, del rendimiento debemos actuar inmediatamente y no hay tiempo para pensar en uno mismo, en su calidad de vida, en su dignidad, en las acciones ni el a prevención y consecuencias de estas. Entonces dejamos de ver muchas cosas, situaciones, fenómenos de nuestro diario vivir, nos acostumbramos a repetir errores. En el afán de hacer, propio del día a día, nos asaltan nuevos problemas, se profundizan los que tenemos, y hasta vivimos la ilusión de haber resuelto alguno."

Educación

"Es necesario que la escuela lidere la formación de pensamiento digno, el uso de un pensamiento para el desarrollo de la persona humana y la vida."

"El maestro no puede olvidar o ignorar que educar es formar integralmente desde la asignatura que imparte, generando y aprovechando oportunidades para que los estudiantes crezcan en sus dimensiones afectivas, cognitivas, sociales, espirituales, ecológicas, éticas, morales, políticas e históricas. Ni el estudiante puede ignorar u olvidar que su formación debe ser responsable y que parte de esta responsabilidad consiste en evaluarse a sí mismo en sus desempeños, actuaciones, actitudes, formas de ver, de sentir, de pensar, de obrar."

"los niños alcanzan la mayoría de edad de la mirada cuando los educamos en la tolerancia, en la autonomía, en la sed de conocimiento. La minoría de edad en que estamos gran parte de los adultos consiste un traba para la calidad de vida."

"Una analogía fallida es cuando se quiere comparar a los estudiantes, trabajadores o hijos consigo mismo, cuando éramos estudiantes, niños o jóvenes: uno no era así, a mí me tocó diferente, ellos tienen que vivir lo que uno vivió, creer lo que uno creía, hacer lo que no hacia y !aprender como uno aprendía! Se trata de una percepción ahistórica."

"Muchos docentes creen que tal como transmiten la información deben aprender estudiantes, y están en lo cierto. Si uno enseña para que el estudiante repita información, éste repite. Si uno no sabe enseñar por compresión, este no comprende. Uno no debería olvidar que para que el estudiante comprenda debemos planificar de tal modo la enseñanza que el estudiante pueda procesar mentalmente (organice, represente, explique) la información que le exponemos o la que él captura por diversos medios; pueda usar, aplicar y vivenciar el conocimiento construido, y reflexionar sobre la utilidad de este conocimiento."